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  为更好地领会和贯彻2022年版《义务教育语文课程标准》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提升教师的专业素质，提高语文学科教学质量，5月6日，徐州市玉潭实验学校全体语文教师通过线上观看方式，认真学习了北京师范大学吴欣歆教授对《2022版新课程标准》的主要内容和变化的解读。

【玉潭·教育】新课标 新解读 新思考——玉潭实验学校语文学科组开展线上专题研训

  为更好地领会和贯彻2022年版《义务教育语文课程标准》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提升教师的专业素质，提高语文学科教学质量，5月6日，徐州市玉潭实验学校全体语文教师通过线上观看方式，认真学习了北京师范大学吴欣歆教授对《2022版新课程标准》的主要内容和变化的解读。

  与会教师专心倾听，并就重点部分进行认真记录。

  讲座结束后，教师们在群中分享了自己的学习收获。

  胡欣童老师：设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

  李雯老师：通过学习我们知道了《语文课程标准》进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。

新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

  周宁老师：语文新课标，语文的核心素养课程表述为文化自信，语言运用，思维能力和审美创造，改版后课程标准主要变化是重思考实践，重阅读，重逻辑探究，重文化拓展，我们要抛弃原来学习语文的死记硬背的方法，培养孩子的思考能力和实践能力。

  刘文菊老师：我们在对学生进行学业质量进行检测时要关注的重要问题

  1、观察、记录学生语言经验的结构化水平2、评价其语言材料的整合水平，学生是否树立了主动积累语言材料的意识，养成了积累语言材料的习惯;

  3、学生是否能对学过的各类语言材料进行归类

  4、学生是否能通过梳理自己积累的语言材料，初步发现语言材料之间的联系。

  朱丹老师：从《语文新课标》学习中，使我加深了对新课程改革的理解与体会。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力干学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

  吴桂兰老师：通过下午的学习明白了文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

  李会老师：学习任务要通过具体的语文实践活动来落实，一个具体的目标任务，可以分解为几个具有一定层次性、逻辑性的实践活动，循序渐进地落实了每个实践活动，最终就会完成具体的学习任务，实现具体的学习目标。

  此次活动，对玉潭实验学校语文教师来说是一次新的成长，教师们互相交流、共同学习，对课程标准的方向有了更进一步的理解，对新理念有了更深层的认识，对有效落实课标理念有了更明确的方向。相信我们的教师在《义务教育课程方案和课程标准》的指导下，能发挥好语文学科培根铸魂，启智增慧的作用。

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